¿Cómo percibieron los peruanos la estrategia de Aprendo en casa?
El miércoles 27 de enero a las 10:00 am vía zoom se presentó el estudio cualitativo, La radio y la televisión en “Aprendo en casa”. El encargado de la presentación de la investigación fue Luis Alarcón Llontop (investigador), Doctor en comunicación social, quien por encargo del Consejo Consultivo de Radio y Televisión (CONCORTV) realizó el estudio. Todo desde la perspectiva de comunicadores especialistas y los involucrados como; padres de familia, estudiantes, maestros, etc.
Entre los resultados de la investigación tenemos que:
- Los programas de radio y televisión analizados carecen de un enfoque de diversidad socio cultural del país.
- Se evidencio que para los padres de familia y maestros fue más difícil trabajar vía online.
- Se identifica, la existencia de ciertos estereotipos, como: reforzar indirectamente visiones centralistas, los roles de género tradicionales, la rutina clásica de maestro y alumno (el maestro dicta y el estudiante escucha/obedece)
- En un aspecto positivo tenemos que el lenguaje de señas es usado en los programas de TV.
Por otro lado, desde la perspectiva de las instituciones educativas y de las Unidades de Administración Local (UGEL), profesores, padres de familia y estudiantes, se destaca la táctica educativa como conveniente. Sin embargo, el problema de accesibilidad a equipos tecnológicos, los inconvenientes de conectividad y alcance de los medios radiales o televisivos hacían el camino del aprendizaje más largo y tedioso.
Incluso se confirmó que hay diferencias notorias, entre los niveles educativos analizados. Educación básica regular (EBR), La educación básica especial (EBE) y Educación básica alternativa (EBA). Los entrevistados de EBE y EBA manifestaron que sintieron que se ha excluido a ambos niveles dentro de la estrategia educativa, expresaron que ni los recursos ni programas producidos han sido pensados acorde a las realidades ni los niveles existentes, y que se han centrado más bien en la educación básica regular (EBR).